La Ciudad de Buenos Aires suma Google Gemini en las escuelas primarias

Tras la experiencia iniciada el año pasado en el nivel secundario, el Gobierno porteño avanza con la implementación de Gemini en primaria y la capacitación de más de 7.000 docentes.
gemini
Crédito: A24.

El Gobierno porteño anunció que incorporará Google Gemini como herramienta de inteligencia artificial generativa para estudiantes de nivel primario de escuelas estatales, una medida que amplía la política iniciada el año pasado en el secundario. La herramienta será gratuita y estará disponible a través de las cuentas institucionales @alu.bue.ar dentro de Google Workspace for Education.

Desde el Gobierno porteño explicaron que “Gemini ofrece a niños un entorno pensado para explorar, crear, investigar y aprender de manera acompañada, promoviendo el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el uso responsable de la tecnología desde edades tempranas”. Sin embargo, esa afirmación contradice distintos estudios que advierten que el uso intensivo de IA generativa puede reducir la actividad cerebral, afectar procesos de memoria y comprensión profunda, además de fomentar una dependencia temprana de respuestas automatizadas.

Por otro lado, según el Gobierno, la herramienta tiene filtros de contenido reforzados para menores y sus datos no se utilizarán para entrenar modelos públicos de inteligencia artificial. Pero, no brinda detalles acerca de cómo se garantiza esa protección en un contexto donde la administración porteña ya fue cuestionada por el manejo de información sensible en otras políticas tecnológicas y denunciada por la implementación de sistemas que exigían el uso de huellas digitales en ámbitos educativos, lo que abrió debates sobre privacidad, consentimiento y resguardo de datos personales.

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Mientras se reanuda el debate, más de 7.000 docentes fueron capacitados en la llamada Gemini Academy y el plan prevé nuevas instancias formativas para integrar la IA al aula. La Ciudad apuesta a posicionarse como referente regional en innovación, pero la discusión pendiente es si esa innovación fortalece los procesos de aprendizaje o los reconfigura bajo criterios todavía poco debatidos públicamente.

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